השנה נפתחה לראשונה בחטיבה כיתת מצוינות מדעים בשכבת ז'. במסגרת זו מקבלים התלמידים העשרה של שעתיים בשבוע בנושא מדעים. בין הנושאים הנלמדים: הביצה המעופפת, נעלי ביצים, הבקבוקים המנגנים, חידת הצורפים הנוכלים, ג'לים ואמולסיות,איכות הסביבה, העפת טילים , תצפית בליקוי חמה, ועוד.
התלמידים מתנסים בחשיבה מדעית, בתכנון וביצוע ניסויים, בפיתוח יכולת עבודת צוות ומנהיגות מדעית וחברתית.
תלמידי המצוינות ישתתפו בסדנאות על גוף האדם הניתנות על ידי פרחי רפואה. בין השאר ינתחו לב ועין של פרה.
לחץ לצפייה בתמונות נוספות
מדברי התלמידים: כבר מכיתה ז' שמענו על פרויקט גילדור וציפינו להשתתף בו. בתחילת השנה הציגה חמדה, המורה למצוינות מדעים, בפנינו את התכנית ואת היעד: טיהור מים אפורים. לא ידענו על כך הרבה, אבל בחרנו להצטרף לתכנית מכיוון שזה היה עבורנו אתגר ערכי וחשוב שהאמנו שנוכל לעמוד בו.
זו לא הייתה למידה רגילה. המורה לא לימדה אלא הייתה מכוונת, מדריכה, ושותפה לתהליך בדיוק כמונו. הלמידה הייתה מתוך צורך. עבדנו כמו חברת סטרט אפ בהייטק וזה לא היה קל.
ניתחנו את הבעיה, הצבנו לנו יעד, חקרנו ואספנו מידע, העלנו רעיונות, תכננו תכנית עבודה, ביצענו ניסויים, בנינו במו ידינו מערכת אמיתית, בדקנו את התוצר, ביצענו שיפורים ולבסוף גם פרסמנו, שיווקנו והסברנו.
כל זאת תוך עבודת צוות, בקבוצות מתמחות. לכל אחד בקבוצה הייתה הזכות להביע דעה. היו לנו ויכוחים, אך למדנו לא לפסול אף רעיון, להקשיב ולכבד דעות של חברים לצוות. למדנו להכיר טוב יותר אחד את השני, והפכנו לחבורה מלוכדת.
הרחבנו את הידע המדעי שלנו והמיומנויות הטכנולוגיות בתחומים שונים כגון: מים, חשמל, אנרגיה, תכונות חומרים ועוד.
פתחנו אחריות אישית, יכולת קבלת החלטות, יכולת ניהול ומנהיגות, עבודת צוות, שיטות לניתוח בעיות ופתרונן, וחשיבה יצירתית במיוחד כאשר נדרשנו להתמודד עם בעיות שהתעוררו תוך כדי עבודה.
למדנו לתכנן זמן, ולהתמודד עם קשיים. ההערכה העצמית שלנו עלתה, וגם הערכת הסובבים אלינו (חברים, הורים ומורים).
מה שחשוב הוא שלמדנו תוך כדי הנאה וסיפוק , ומה שלמדנו נשאר שלנו.
אנו לוקחים איתנו לעתיד השכלה מורחבת, מוטיבציה גבוהה להמשיך ללמוד ולשאוף למצוינות גם ללא פרס ותחרות, מוכנות להתנסות בדברים חדשים ובלתי ידועים ללא פחד, תוך אמונה בעצמנו וביכולתנו להצליח גם בעתיד
שמות התלמידים: כדורי תמיר, רוזינסקי דן, הירש ליאור, רובינשטיין יובל, פודלוב סשה, זריהן הראל, גרסון עידן, ליברמן אסף, שכטר מיכאל, צ'רני שי, ממן מאיה, יגרמן איתי, קריזר גל, נפתלי יונתן, מחלוף נוי, בלפר יונתן, בלפר איתמר, ארמן עומר.
התלמידים מתנסים בחשיבה מדעית, בתכנון וביצוע ניסויים, בפיתוח יכולת עבודת צוות ומנהיגות מדעית וחברתית.
במסגרת זו נערכים סיורים והפעלות מחוץ לבית הספר. התלמידים השתתפו בפעילות ליל המדענים באוניברסיטת תל אביב שם קיבלו סיור מודרך בגן הזיאולוגי , צפו בניסויים בשביל המדע ובמעבדת כימיה, צפו בטלסקופ בכוכב הלכת צדק והשתתפו בהרצאה בנושא "חיי היום והלילה של העטלפים".
התלמידים והוריהם השתתפו בסדנה: " כאשר אומנות ומדע נפגשים " בה חוו ולמדו על הולוגרמות והחוקים המדעיים בהם.
התלמידים יצאו לסיור בפארק השרון " חירייה " במסגרת פעילות בנושא איכות הסביבה. כמו כן משתתפים התלמידים בחידון נושא פרסים אוצרות המדעים ואוצרות הסביבה ובחידון וירטואלי במדעים.
תלמידי המצוינות ישתתפו בסדנאות על גוף האדם הניתנות על ידי פרחי רפואה. בין השאר ינתחו לב ועין של פרה.
במסגרת פרויקט גילדור תש"ע של "מצוינות 2000", קבוצת תלמידי ט' מחטיבת בן- גוריון הרצליה, בהנחייתה של גרינשטיין חמדה, קיבלה על עצמה משימה מדעית טכנולוגית יישומית, שזימנה בפניה התנסות בתהליכי מחקר, פיתוח ובנייה של מערכת למחזור מים אפורים אשר עומדת לתחרות כלל- ארצית בסוף השנה.
המערכת שנבנתה בחצר ביה"ס נקראת aquality
המערכת פועלת בשיטת אגנים ירוקים משולבת במסננים ובנורת UV באמצעות אנרגיה ירוקה. המערכת מטפלת במרחפים ובמשקעים, מורידה את כמות הדטרגנטים, את העכירות ואת ה-pH לשבע ומנטרלת חיידקים.
לשלב הגמר שנערך ב 8/07/10 בירושלים, עלו 8 בתי ספר בארץ, מתוך 30, ושני בתי ספר מארצות הברית. המערכת נבדקה על פי ביצועיה, אופן ההצגה , שליטה של כלל הצוות בחומר, עבודה עצמית של התלמידים ותהליך הלמידה לאורך כל השנה. חטיבת בן גוריון זכתה במקום השני לאחר תחרות צמודה ומותחת, בפרס כולל של 7000 ₪ לבית הספר לרכישת ציוד מעבדה, ותלושים בסך 6000 ₪ לתלמידי הפרויקט.לחץ לצפייה בתמונות נוספות
מדברי התלמידים: כבר מכיתה ז' שמענו על פרויקט גילדור וציפינו להשתתף בו. בתחילת השנה הציגה חמדה, המורה למצוינות מדעים, בפנינו את התכנית ואת היעד: טיהור מים אפורים. לא ידענו על כך הרבה, אבל בחרנו להצטרף לתכנית מכיוון שזה היה עבורנו אתגר ערכי וחשוב שהאמנו שנוכל לעמוד בו.
זו לא הייתה למידה רגילה. המורה לא לימדה אלא הייתה מכוונת, מדריכה, ושותפה לתהליך בדיוק כמונו. הלמידה הייתה מתוך צורך. עבדנו כמו חברת סטרט אפ בהייטק וזה לא היה קל.
ניתחנו את הבעיה, הצבנו לנו יעד, חקרנו ואספנו מידע, העלנו רעיונות, תכננו תכנית עבודה, ביצענו ניסויים, בנינו במו ידינו מערכת אמיתית, בדקנו את התוצר, ביצענו שיפורים ולבסוף גם פרסמנו, שיווקנו והסברנו.
כל זאת תוך עבודת צוות, בקבוצות מתמחות. לכל אחד בקבוצה הייתה הזכות להביע דעה. היו לנו ויכוחים, אך למדנו לא לפסול אף רעיון, להקשיב ולכבד דעות של חברים לצוות. למדנו להכיר טוב יותר אחד את השני, והפכנו לחבורה מלוכדת.
הרחבנו את הידע המדעי שלנו והמיומנויות הטכנולוגיות בתחומים שונים כגון: מים, חשמל, אנרגיה, תכונות חומרים ועוד.
פתחנו אחריות אישית, יכולת קבלת החלטות, יכולת ניהול ומנהיגות, עבודת צוות, שיטות לניתוח בעיות ופתרונן, וחשיבה יצירתית במיוחד כאשר נדרשנו להתמודד עם בעיות שהתעוררו תוך כדי עבודה.
למדנו לתכנן זמן, ולהתמודד עם קשיים. ההערכה העצמית שלנו עלתה, וגם הערכת הסובבים אלינו (חברים, הורים ומורים).
מה שחשוב הוא שלמדנו תוך כדי הנאה וסיפוק , ומה שלמדנו נשאר שלנו.
אנו לוקחים איתנו לעתיד השכלה מורחבת, מוטיבציה גבוהה להמשיך ללמוד ולשאוף למצוינות גם ללא פרס ותחרות, מוכנות להתנסות בדברים חדשים ובלתי ידועים ללא פחד, תוך אמונה בעצמנו וביכולתנו להצליח גם בעתיד
שמות התלמידים: כדורי תמיר, רוזינסקי דן, הירש ליאור, רובינשטיין יובל, פודלוב סשה, זריהן הראל, גרסון עידן, ליברמן אסף, שכטר מיכאל, צ'רני שי, ממן מאיה, יגרמן איתי, קריזר גל, נפתלי יונתן, מחלוף נוי, בלפר יונתן, בלפר איתמר, ארמן עומר.
תגובה 1:
הוסף רשומת תגובה