הבלוג של תלמידי חט"ב בן גוריון, הרצליה

מסע חינוכי -שכבת ט‘ בשבילי הנגב

2011-12-18T00:07:00.000-08:00

התחלנו את המסע בצעידה של כארבע שעות ועלינו לנקודת תצפית. הנוף היה מאוד יפה והמדריך סיפר בדרך סיפורים מרתקים.

מבחינתנו, היום השני היה מעניין וכייפי יותר. שני זכרים ושתי נקבות בעלי דבשת הפתיעו אותנו בחניית הבוקר הראשונה. פתאום הבנו שאת המסלול אנו נקיים יחד עם ארבע "ספינות מדבר" (למי שלא הבין, גמלים). כל קבוצה העמיסה את הציוד שלה על גב הגמל, וכך יצאנו לדרך. אנחנו הובלנו נאקה (שמה "חמדה", דרך אגב), וזו הייתה עבורנו חוויה מעניינת, שדרשה מאתנו להיות קשובים לנאקה שלנו שהייתה עקשנית ומעצבנת. נאלצנו להבין אותה ומצד שני לדרבן אותה לצעוד במסלול. ניהלנו איתה מאבקי כוח: מי ישלוט במי.

לקראת סיום המסע הגענו לחורשה ושם התארגנו להכנת ארוחת הצהריים בשטח. משום שהגענו רעבים מאוד פתחנו באכילת חטיפים כדי להרגיע את רעבוננו. כל קבוצה קיבלה מצרכים ומהם נדרשנו להכין ארוחה. התחלקנו לקבוצות וחילקנו את המטלות בינינו. חלק מאיתנו הכינו בצק, חלק הכינו סלט והאחרים הכינו טחינה וקלו חצילים על האש. אותנו אתגרה במיוחד אפיית הפיתות בטאבון שדרשה מיומנות של יצירת בצק דק במיוחד. מלאכה שלא הייתה קלה. בסופו של דבר, למרות הזמן הארוך של הכנת הארוחה, התוצאות היו מדהימות, האוכל היה משובח וטעים והאכילה המשותפת גרמה לגיבוש הקבוצה. בתום המסע קיימנו טקס מרשים ליד קבר בן גוריון, בשדה בוקר.

שגיא חגי ולידור אהרון ט'5

מצויינות ז‘ בליל המדענים

2011-12-03T23:08:00.000-08:00

בתאריך 22.9.11, לקחנו חלק באירועים שהתנהלו באוניברסיטת תל אביב במסגרת ליל המדענים המתקיים מדי שנה מאז 2007 ביוזמת האיחוד האירופי ובחסותו. השתתפנו באירועים ופעילויות מדעיות מגוונות עם מדענים ומדעניות, סיירנו במעבדות, השתתפנו בהרצאות, ובסדנאות חווייתיות, הפעלות ופעילויות מגוונות.

ראשית ביקרנו בגן הביולוגי שליד אוניברסיטת תל אביב שם התחלקנו לקבוצות והמדריכים הסבירו לנו על חיות הנפוצות בארץ ישראל,אך גם על חיות שבסכנת הכחדה. החלק המעניין ביותר בגן הביולוגי היה כלוב העטלפים, משום שבדרך כלל הם חיים בחושך ולא רואים אותם כל יום פנים אל פנים. ראינו גם פוחלצים של בעלי חיים, יונקים מסביבות חיים שונות ועופות נדירים. עשינו תצפית על החיות וראינו מה הן עושות בסביבתם הטבעית.

בחלק השני של הסיור נכנסנו לאוניברסיטה ושם השתתפנו בשלוש הרצאות מעניינות ומלמדות: ההרצאה הראשונה עסקה בפלאי הכימיה. למדנו על מרכיבי החומרים השונים ועשינו ניסויים מעניינים בנושא סוגי גזים ומשקלם. ההרצאה השנייה עסקה בשמש ובתופעותיה. בהרצאה זו למדנו ממה עשויה השמש ומה יקרה לה בעתיד. ההרצאה השלישית עסקה בחקר הכוכבים. למדנו על צורותיהם של הכוכבים בגלקסיה, על צבעם, על השוני ביניהם ועל ההתחלה והסוף שלהם.
בין ההרצאות השנייה והשלישית יצאנו החוצה לצפות במדענים שהציגו ניסויים שונים בדוכנים. טיילנו באופן עצמאי במתחם האוניברסיטה, בין הדוכנים וזה היה מאוד כיף.

למדנו המון והרחבנו את הידע שלנו. בסוף היום המדהים והמרתק הזה חזרנו הביתה עייפים אך נלהבים ובעיקר מרוצים.

כתבו תלמידי ז3: מיה, ליאן וסיון,טל ויסמן, מיכל יעקובוביץ', לי-יה סחר, לירי בר און, נדב פרטל , הדר מנחם, אור אהרון ותמר יוספן.

התנדבות וגיבוש

2011-12-01T02:49:00.000-08:00

ערב סליחות

כשבוע לפני יום כיפור נפגשנו, תלמידי שכבת ז' לבושים בחולצות לבנות ומצוידים בכיפות לפעילות בנושא סליחות. הפעילות התקיימה בבית כנסת "מקדש מלך" הנמצא סמוך למד"א הרצליה והוא יפה מאוד מבפנים, העיצוב שלו מפואר והאולם ענקי. נכנסנו לאולם מקושט עם חלונות בצבעים (ויטראזים), ראינו את ארון הקודש וחלק מהילדים אפילו הרימו את ספר התורה.

בערב המיוחד הזה קיבלנו הסבר על משמעות הסליחה מפי רבנים של בית הכנסת אשר הפתיעו אותנו בסיפורים ונאומים מעניינים ומיוחדים: מהו מנהג הסליחות ביום כיפור, מה החשיבות שלו ומה המקור שלו. לאחר מכן, כל אחד מאיתנו קיבל דף ובו התפילות והשירים. שרנו שירים מסורתיים, שהיו החלק המיוחד ביותר בערב.

אהבנו לשיר את השירים והתפילות בעיקר את אלה המוכרות לנו: "מי שמאמין לא מפחד" של אייל גולן, "אדון הסליחות" ששר איציק קלה.

נשמח לעוד מפגשים שכבתיים כאלה. הכרנו חברים חדשים, ומאוד אהבנו את שילוב המוזיקה עם למידה.

כתבו:סער אטרצ'י, דורון בן עזרא, טלי אברמוב וניצן בנימין -ז'3

סיור משותף בנחל אלכסנדר

במסגרת שיעור של"ח יצאנו לסיור בנחל אלכסנדר. כשבוע לפניי הסיור יצרנו קבוצות של תלמידים משתי הכיתות ח'8 ו- ח'7. גלי, המורה לשל"ח, נתנה לכל קבוצה נושא שעליו היה צריך להרצות באחת הנקודות בדרך. קבוצה אחת הכינה שאלון על הצבים, קבוצה שניה חקרה את נושא הצמחים שבנחל, אחרת עסקה בנושא המיחזור וחילקה לכולם שקיות כדי לאסוף פסולת שמטיילים השאירו . השילוב של הילדים היה טוב והחיבור היה מוצלח. כל התלמידים בקבוצות השתתפו בהכנת העבודות. לכולנו היה כיף. זה מקום מאוד יפה, ראינו סוסים, צבים ועוד חיות בנחל וראינו רכבות עוברות. צחקנו ונהנינו מהמשחקים ומשיתוף הפעולה עם הילדים בשתי הכיתות. שמחנו להכיר את הילדים מהכיתה המקבילה ואת נחל אלכסנדר.
כתבו: מאי נוני, נטע בלום ושירי לוין ח7 שנון, עדן, שיר אורנלה ואורן ח8

פעילות ספורטיבית בהדרכת שבט הצופים "ערד"

ביום שישי, ה-25 בנובמבר, התקיימה בבית הספר שלנו חשיפה לפעילויות של תנועות הנוער.
מדריכי תנועת הנוער הכינו עבורנו הפעלה שהייתה מגוונת, יצירתית, וכיפית. כל קבוצה מכיתתנו, ז3, עברה שלש תחנות ובהן משימות מאתגרות. מטרת הפעילויות כמו במשימת פאזל הפרצופים, ובמסלול "קיפודי ים" וכו' הייתה ללמד את ילדי הכיתה לשתף פעולה, להתמודד עם קשיים והגבלות ועוד. כולנו מאד אהבנו את המשימות האלה, ונשמח להשתתף בעוד פעילויות גיבוש כאלה בעתיד.

אורי לוי, מתן ארניה, ז3

איסוף תרומות והתנדבות

לאחרונה, ביקרו בכיתתנו מתנדבים מארגון "לתת" והסבירו לנו קצת על העמותה ודיברו איתנו על מחויבות אישית, על עזרה לזולת ועל דברים שאנו יכולים לשנות בחברה.

כשהודיעו לנו שאנו עומדים להתרים למען חולי סכרת התרגשתי מאוד, כי הרגשתי שאעזור לגייס כספים לאנשים חולים כדי שיוכלו לחיות חיים נורמאליים,עד כמה שאפשר. כל קבוצה קיבלה שקית שבתוכה פנקס קבלות ואת שם הרחובות שבהם הם מתרימים. הצלחנו לגייס די הרבה כסף.

בראשית השנה, בשיעור דיאלוג, המחנכת סיפרה לנו שבנה המשרת בצבא מכיר חייל אשר שאין למשפחתו מוצרים בסיסיים למחייה. הצבא העביר אליו מוצרים בסיסיים כמו למשל מקרר, מיקרוגל, מיטה ואוכל. אנחנו, התלמידים והמחנכת, החלטנו שגם אנחנו נעזור ונתרום לחייל ולמשפחתו עוגת דבש, שמן, דבש, קמח ועוד דברים אשר הכרחיים לחג.

המחנכת, אורית חדד, הייתה גאה בנו והייתה לנו תחושה טובה שאנחנו עוזרים למישהו הזקוק לעזרה. כשמסרנו את המוצרים חשבנו שאם אנחנו היינו במצוקה היינו שמחים לקבל את המוצרים לחג ולדעת שיש אנשים טובים, שחושבים עלינו. ודאי גם אתם הרגשתם כך,כאשר עשיתם דברים למען הזולת ושהתחשבתם באחרים.

כתבו: שחף זלאיט טאי בן ארי מאי סטור תלמידי ז'3

"מהסקיצה לדף הגדול" - עמית לוין מספרת על הזכייה במקום שלישי ארצי בתחרות ציורים

2011-11-30T00:55:00.000-08:00

הציור הזוכה, "מ-חכה לשלום"

הכל התחיל באחד מימי הלימודים הרגילים. בהפסקה היו שמועות על "תחרות הציורים של השלום". כמובן שלא האמנתי. עד שחנה, המורה לאמנות, דפקה על דלת הכיתה והודיעה שמי שרוצה להשתתף בתחרות הליונס הבינלאומית לציורי ילדים בנושא "ילדים יודעים שלום" , מוזמן לרדת לחדר אמנות. "מה הסיכוי שאני אזכה? יאללה, ניתן לזה צ'אנס" חשבתי . ירדתי למטה עם חברות מהכיתה ומכיתות אחרות, קיבלנו דף לבן , פשוט, והתבקשנו לצייר סקיצה של רעיון כלשהו שקשור "לילדים יודעים שלום" .

נזכרתי בציור שציירתי בשיעור דיאלוג בכיתה ושילבתי אותו בסקיצה בהתאם לבקשה. כשגמרתי , הסתכלתי על הרעיון. משהו בי לא היה שקט בקשר לציור, החלטתי שזה לא זה. ניסיתי לחשוב על רעיון חדש , מקורי , שונה.

ואז עלה בי הרעיון. ציירתי יונה שיושבת על כדור הארץ , עם חכה שבסופה סמל השלום, ולמטה כמה ילדים שמנסים לתפוס את הפיתיון. הסתכלתי על הציור החדש והחלטתי שזה הרעיון שאני רוצה להציג בתחרות. הראיתי לחנה את הציור שלי. היא חייכה ונתנה לי את הבריסטול הגדול. הוא היה לבן , לבן וריק. התחלתי לצייר בעדינות את כדור הארץ והיונה. כל פרט במקומו. לא הספקתי לסיים את העיגול, וכבר נשמע הצלצול ורצתי לאוטובוס. אחרי כמה ימים חזרו למקלט כל הילדים המציירים כדי להמשיך את הציור\ הסקיצה. המשכתי לצייר בעפרון במשך חודש או כמה שבועות. הייתה אווירה כיפית.

בכל זאת , כמה חברים באותו המקום , עושים את מה שהם אוהבים – לצייר. התייעצנו אחד עם השני, זרקנו רעיונות , בדיחות , סיפורים והכל תוך כדי הציור.

אחרי חודש וקצת כבר התחלתי להדגיש בשחור ולעבור לטושים . הזמן נהיה קצר והדד-ליין שלנו התקרב. השתדלנו להגיע בכל זמן שהתאפשר כדי להספיק – כולל שעות אחרי בית הספר. אחרי שסיימתי עם הטושים והשחור , עברתי לאקריליק –צבעים כמו צבעי גואש רק איכותיים יותר. הציור התקרב לסיומו . כבר יכלו לראות את הרעיון במלואו. עשינו עבודה מטורפת ! עם המון השקעה, חשיבה, יצירתיות ובעיקר, הנאה. אחרי חודשיים, הציורים כבר היו מוכנים. כתבנו הסברים, סידרנו את הדברים האחרונים וניילנו את הציורים – אחד אחד. ואז, קיבלנו את ההזמנה לתחרות העירונית. ההתרגשות גברה וגברה כל יום שעבר, עד הערב שבו התכנסנו במרכז פסג"ה החדש בהרצליה, כל התלמידים המציירים מבתי הספר והחטיבות השונות שבהרצליה. כשהגענו , הייתה תערוכה של הפוסטרים השונים. היה מעניין לראות מגוון של רעיונות ומחשבות של ילדים אחרים. אני חושבת , שזה היה אחד הרגעים המרגשים ביותר שהיו לי בכל התהליך – לראות את הציור שלי תלוי . הציור ש-ל-י.

עמית לוין וחנה סטבסקי,המורה לאמנות

לראות שכל העבודה הקשה וההשקעה היו שווים – רק בשביל לראות אותו שם. אז אחרי תה , עוגיות, ראיון של 5 מילים לטלוויזיה הקהילתית הגיע זמן הטקס. עלתה ראש האיגוד של "ליונס" בהרצליה, ראש העיר,יעל גרמן, מפקחים בנושא אמנות ועוד אנשים מכובדים שישבו שם באותו הערב. אחרי נאומיהם ושיר קצר, הגיע זמן הקראת המקומות. מקום שלישי – הוקרא.

האמת , שהקריאו את המקום השני לא האמנתי! זה היה ציור מדהים! לא חשבתי שילדה יכולה לצייר ככה !

חשבתי שלי אין סיכוי או פחות סיכויים ממה שהיו לי מקודם. ואז הגיע המקום הראשון. היא אמרה עמית בהתחלה. אבל נכחו כמה ילדים בשם שלי באולם , ככה שלא הייתי בטוחה אם זאת אני. לוין, עמית לוין. קראו בשם שלי ! הייתי המומה. התרגשתי כל כך ! לא ציפיתי לזה. החברים המדהימים שלי חיבקו אותי ועליתי להסביר על הציור שלי. ניסיתי להגיד את המילים הנכונות . כי מרוב התרגשות – לא חשבתי שאוכל להגיד בכלל משהו. הסברתי שמשמעותו של הציור שלי היא שהשלום הוא דבר מורכב ומסובך אך בעזרת סבלנות, מיומנות ורצון, כמו בדייג, אפשר להגיע אליו. קיבלתי תעודת "מקום ראשון בהרצליה" חיבוקים , ברכות מאנשים שונים , מתנה והזמנה. הזמנה לערב הגדול של התחרות הארצית. השבועות עד לתחרות הארצית עברו די מהר. ואז, הגיע יום שבת, ה-26 בנובמבר. בשעה 20:30 כבר הייתי באודיטוריום בית ספיר בכפר סבא, עם ההורים וחברה טובה- שחף זלאיט. כל הילדים שציירו ישבו באולם בשורה הראשונה ולכולם היו את אותם המבטים הלחוצים , המתרגשים והמקווים .

עמית לוין, ראש העיריה, ונציגת ליונס

אחרי נאומים ארוכים, תודות , שירים, מצגת קצרצרה ותעודות השתתפות , הגיע זמן הקראת המקומות. מקום שלישי – עמית לוין. שמחתי מאוד ! מקום שלישי בארץ – לא האמנתי ! מהסקיצה הראשונית על הדף לציור גדול , צבעוני שתלוי בגאווה במסגרת עץ עם התארים:

מקום ראשון בהרצליה

מקום שלישי בארץ.

כל התהליך הארוך היה שווה, כל ההשקעה, העבודה, המחשבה.

שמחתי שנתתי לזה צ'אנס והשתתפתי. הכי חשוב, נהניתי מאוד, לעבוד ולראות איך הציור עובר מהסקיצה לדף הגדול.

תלמידי ח3 וח4 מספרים על נתינה והתנדבות

2011-03-12T06:44:00.000-08:00

איתי אזר ח3 - "המטרה של ההתנדבות היא להתמודד ולהכיר בעיות שרחוקות מאיתנו, ולהכיר אנשים שלא כמונו. כי לא כל האנשים אותו דבר, וצריך להכיר בכך ולנסות לעזור.
אני התנדבתי לפרויקט הנקרא "חבר בוגר" זו פעילות עם כיתת תלמידי כיתת התקשורת. אנחנו, קבוצה של ילדים שרוצים לתרום, התחלקנו לקבוצות. אני, יחד עם עוד שני תלמידים משכבת ח' , נמצאים בקשר עם ילד אחד מכיתה ז'. הכנו צמיד שמסמל את הקשר בין חברי הקבוצה שלנו...
בהפסקות של ימי שלישי ושישי אנחנו נהיה עם הקבוצה, נעשה פעילויות ונעזור להם להתחבר לילדים אחרים. אנחנו נהיה שם כדי לשחק איתם, לדבר איתם ולהעביר להם את הזמן .
התרומה שלנו היא במתן אופציות של חברות כי אין להם אומץ לגשת ולדבר עם ילדים. אנחנו בונים להם את הביטחון. הם מתאמנים איתנו כדי ללמוד לתקשר. להם אין את זה ולנו יש. "

בר שאבי ח3 – "אני לא מתנדב ב"חבר בוגר" אבל יכול להגיד, מנקודת מבט מהצד, שאפשר להבחין בקשר המיוחד בין הצדדים. הילדים מז' יותר רגועים עם החבר בוגר. אני לא רואה אותם יותר לבד. כמו שהיה בתחילת השנה. הם יושבים ומדברים עם ילדים ומשחקים..."
איתי – "יש להם יותר חברים ובמי להיעזר, עוד אופציות להתחבר עם אנשים. אנחנו מרגילים אותם לדברים בסיסיים ואחר כך יהיה להם יותר קל.
אנחנו סובלניים להתנהגויות לא מקובלות ולא רגילות אצלם, אבל לאט הם מתרגלים איך צריך להתנהג ולומדים מאיתנו כיצד להתנהג עם חברים... אנחנו משחקים איתם באופן רגיל, אבל מעירים להם, כמו חבר אמת, כשהם עושים דבר שלא מתאים."

עפרי: "ברוריה הציעה לנו להשתתף בפרויקט: "חבר מביא חבר להצלחה" שכל תלמיד שקשה לו במתמטיקה, יקבל עזרה מחבר שלומד בהקבצה שלו. התלמידים נפגשים בשעות אפס, או בשעות מאוחרות בבית הספר, לומדים יחד, ואם הם מצליחים לשפר את ההישגים, יקבלו מהמורה בונוס לציון."
תומר: "נפגשים פעם או פעמיים בשבוע לפי הצורך. התלמיד שמלמד, לומד בעצמו יותר טוב יותר את החומר, והתלמיד שנעזר, משתדל ומתקדם."
עפרי : "אני למשל, עוזרת לשתי בנות מח4 . אנחנו נפגשות בבית ספר כי אנחנו גרות רחוק אחת מהשנייה... אני למדתי כך יותר טוב לבוחן האחרון, והן כמובן, למדו ותרגלו. אם הן תקבלנה ציון טוב יותר מהציון הקודם, גם הן וגם אני נקבל בונוס של 5 נקודות. "
תומר: "אני למשל, מביא חבר אחד שלי להצלחה .. מאז שהתחיל הפרויקט אני מלמד באופן קבוע שעה בשבוע בבית שלי ... זה התחיל לפני הרבה זמן, הוא העלה את הציון שלו ל80 ואחריות הלמידה שלו השתפרה בערבית ובמתמטיקה. אנחנו חברים כבר 8 שנים אבל מאז הפרויקט אני עוזר לו ממש..."

יובל שקד – ח3 אני התנדבתי לעמותת "לתת" כי רציתי תעסוקה וגם סיפוק.
מתחילת השנה הלכנו לשתי חשיפות כדי לראות מהם הקשיים ולחשוב כיצד לעזור. – ביקרנו בבית ספר "אופק" לילדים עם צרכים מיוחדים ובבית אבות.
בבית האבות, הצטרפנו למפעיל שניגן באורגן, שרנו וארגנו חידון טריוויה... בבית ספר "אופק" התחלקנו לקבוצות של 20 ילדים ובוגרים ו-10 מתנדבים. ארגנו משחקים, הפעלות, חידונים והצגות כמו כיפה אדומה.. היה מצחיק והם נהנו...
לנו, המתנדבים – החוויה היא להכיר את השונה, להכיר את הבעיות בחברה ולהיות מודע. לתלמידי "אופק" ובבית האבות, הייתה חוויה של יציאה מהשגרה, ותחושה שמתעניינים בהם ולא שוכחים אותם...
ביום שישי האחרון – התקיים בכפר סילבר יום גיבוש של מתנדבי "לתת" מכל הארץ. היו פעולות קבוצתיות, ללמוד לתת אמון, לפרגן וכו'

נדב : "בעקבות ההתנדבות והשילוב, אנחנו רגישים יותר גם לקשיים החברתיים שבתוך הכיתה, דואגים לכל אחד ולא משאירים אף אחד מאחור."

349 - כיתה אחת גדולה, ובה השילוב מנצח

2011-03-12T05:20:00.000-08:00

תלמידים מכיתות ח3,ח4,ח9 מספרים על השילוב.

נדב ח4 – השילוב, זוהי הייחודיות שלנו, וזה מתבטא גם בשיעורי תנ"ך וספרות וגם בהפסקות, בטיולים, בסיורים ובמסיבות... אנחנו בעצם כיתה אחת גדולה. נקראים כיתה ח' 349 ויש לנו שלט משותף.

עדי ח3 - אמנם בשיעורי הדיאלוג אנחנו יושבים במעגל עם מחנכת אחת – אבל ביום הגיבוש בפארק, המחנכות דאגו שהגיבוש יהיה של שלש הכיתות...

בשיעורים הרגילים אנחנו לומדים בשילובים שונים של הקבצות וגם יחד שלש הכיתות...

תומר ח4 - שלש המורות שלנו , ברוריה לאה ונועה הפכו לחברות טובות מאד וזה מקרב גם אותנו.

יובל שקד ח3 - נועה מאד אוהבת לשתף פעולה בין תלמידי ח9 לכיתות האחרות כי היא חושבת שזה תורם לביטחון של תלמידים.

עופרי ח4 - אנחנו מחכימים מהשילוב ולא רק מכירים עולמות. הם ילדים נחמדים והפכו ממש לחברים...

נוף ח9 - כיף לנו ללמוד יחד ואנחנו צוחקים ביחד. נועה מורה כיפית, נחמד איתה והיא מצחיקה...

בר ח9 בשיעורים המשותפים, נועה נותנת לנו תשומת לב.. אם אנחנו עובדים על נושא חדש, היא שואלת אם אנחנו כבר למדנו את זה בכיתה שלנו.. אם יש מילה שאנחנו לא מבינים היא עוצרת ומסבירה לנו מה זה .

נוף - בשיעורים אנחנו יושבים ליד חבר שתמיד נותן לנו דוגמא. אם משהו לא ברור לנו אנחנו שואלים את מי שיושב לידנו..

בר - אבל העזרה היא לא חד צדדית, וגם אנחנו מסבירים להם...

לאה מחנכת ח9 - התלמידים שלי משתתפים באופן פעיל בשיעורים של נועה. אפילו סוניה שבדרך כלל שקטה מאד מצביעה ועונה תשובה.

נוף - אנחנו עושים יחד את העבודה בתנ"ך. בקבוצות העבודה יש תלמידים משלש הכיתות. התחלקנו לקבוצות של 2-4 עם חברים מהכיתה שאנחנו מכירים...

עדי ח3 - יש אוירה נהדרת בכיתה אנחנו מרגישים מאוחדים שלש הכיתות יחד....

בר ח9 – בהפסקות, תלמידים מהכיתה הגדולה כמו למשל חן וטל באים אלינו לכיתה ומשחקים אתנו דמקה ושש בש... אנחנו מרגישים חלק מהכיתה 349

אנחנו לא מרגישים בצד אלא מחוברים לקבוצה הגדולה...

בר ח3 - באירועים חברתיים, תמיד אנחנו מחפשים איפה ח9 ומרגישים מיד בחסרונם.. אם משהו מביא עוגה לא טועמים ללא ח9.

יובל ח3 - אנחנו כולנו משתדלים לעזור כאשר מתברר לנו שיש למישהו בעיה אנחנו פונים ומתעניינים. הפכנו יותר מגובשים ויותר רגישים. שיתפנו פעולה ח3 ח4 ח9 כדי לעזור ולעשות משהו טוב. אנחנו לא משאירים מישהו מאחור ואנחנו כיתה מאד מאד מגובשת בגלל השילוב עם ח9 .

לאה המחנכת - כל תלמיד מצפה שיראו אותו ולא רק את הכישורים הלימודיים שלו. שיכירו את התחביבים והאישיות... התלמידים של ח3 ו-4 באמת מקבלים ואוהבים, ולא רק מהחוץ...

בר ח3 בסיורים ובטיולים ח9 תמיד מצטרפים אלינו יושבים איתנו באוטובוס ומטיילים איתנו.. כמו כיתה גדולה ומאוחדת..

בר אלון ח9 כשהיה לנו שיעור חופשי ביחד, שיחקנו כדורגל, כמו כיתה אחת.

נוף ח9 – בהתחלה התביישנו להיות ביחד אבל ראינו שהם מתחברים איתנו ורוצים להיות איתנו... השתחררנו והתחלנו לשתף פעולה. הייתי רוצה לחגוג את מסיבת הפורים עם 349 ביחד...

בר ח3 - ברור שכך יהיה ... אנחנו כיתה אחת גדולה...

החינוך האישי שלנו

2011-02-17T00:34:00.000-08:00

תלמידי ח'1 מתארים את שיעורי החינוך האישי כדבר חיוני. שיעורים אלו עוזרים לתלמידים להתקדם בתחום הלימודי ובתחום החברתי.

לור: " שיעורי החינוך האישי, מיוחדים ושונים משאר השיעורים. בשיעורי הדיאלוג, כל ילד מרגיש שהוא במרכז השיעור, ושיש לו אפשרות להביע את עצמו מול כל הכיתה, לספר חוויות ולשתף בקשיים. כך כולם יכולים לעזור לו."

הגר: "בכיתה, אנו מרגישים כמשפחה אחת גדולה ומאוחדת. כפי שהמשפחה מתייחסת אלינו, ונותנת לנו הרגשה של בית, כך אנו מתייחסים אחד לשני. המחנכת מקשיבה לבעיות שלנו, מתעניינת בנו ותמיד חושבת כיצד ניתן לעזור אחד לשני. בנוסף, דינה, המחנכת, אף פעם לא שוכחת את ימי ההולדת שלנו ודואגת להכין לכל אחד קופסת מלאה בממתקים. אם ביום ההולדת של אחד מאיתנו יש שיעור חינוך אנחנו שרים וחוגגים לו ואם לא אז אנחנו דואגים לשיר לו בשיעור אחר".

עדן: "בשיעורי דיאלוג, המחנכת ואנחנו מציעים ביחד כל מיני רעיונות לטובת הכיתה. כגון ועדת קישוט - בשיעורים אלה אנחנו משתפים ונותנים רעיונות לקישוט הכיתה ומחליטים ביחד.

ניב: " אנו עומדים בראשית השיעור כדי לכבד את המחנכת, שמכבדת אותנו. אנחנו יושבים במעגל ומדברים לפי תור, כדי לשמור על הסדר."

לור: "לאחר שמתיישבים בנינוחות ובאווירה נעימה, מתחילים לדבר על מה שקרה לנו במשך השבוע שעבר. דינה מנחה את השיעור ושואלת כל אחד מה עבר עליו ואם יש לו משהו לספר. "הצלחת השבוע? עשית משהו טוב?" בכיתה ח'1, כאשר מישהו מצליח, ועושה דבר הראוי לשבח, הוא מיד מקבל פרגון משאר תלמידי הכיתה וזוכה להערכה רבה."

סימון: "אנחנו מעודדים האחד את השני, לא רק כשיש שיפור בתחום החברתי אלא גם בתחום הלימודי. לדוגמא, כשילד משפר ציון, עושה שינוי לטובה, משפר את התנהגותו, את תדמיתו או מבצע מהפך במצבו הלימודי"

אוריה : "הדבר שלדעתי הכי כיפי ומחזק בשיעורי החינוך האישי הוא תמיכת תלמידי הכיתה אחד בשני. חברי הכיתה מוחאים כפיים למי שמצליח, דבר ההופך את האווירה בכיתה לנעימה וכייפית."

אלון מיאלי: מחנכת הכיתה, דינה, תומכת בנו, דואגת לעקוב אחרינו בכול ימות השבוע. בשיעור החינוך האישי, אחרי שאנחנו משתפים חוויות עם כולם ותומכים בכולם, היא מוציאה את הדף שהדפיסה מה-iContact, מדווחת לנו על מצבינו ומוצאת בכל אחד מאתנו דבר טוב כדי לשבח אותו. במקרה שיש בעיה, היא חושבת ומוצאת דרך לעזור לנו"

הגר: "בימי ראשון, כל תלמיד מציב לעצמו מטרה שבועית. ביום חמישי, אנו עושים סבב ובודקים שהשיג את מטרותיו ומוחאים לו כפיים. במידה ולא השיג את המטרה, אנו חושבים יחד כיצד ניתן לעזור לו. תמיד ישנם תלמידים רבים המתנדבים לעזרה.

דינה גלעד, מחנכת הכיתה : "העזרה ההדדית מאפיינת את כיתתנו. ילד שמצליח במקצוע מסוים עוזר לתלמיד שמתקשה. תלמידי הכיתה, לא משאירים אף אחד מאחור ותמיד חושבים איך כיצד לקדם אותו.
המוטו שלנו בכיתה הוא "אל תחכה שיעשו בשבילך, תמיד שאל מה אני יכול לעשות כדי לתרום לאחרים".

Better Place - תחבורה ירוקה

2011-02-13T04:31:00.000-08:00

עדן מח2 ועמית מח1 בחט"ב בן-גוריון, מדווחות על ביקור מהנה וחווייתי במרכז המבקרים המציג את חזון המכונית החשמלית.
שכבת ח' מבית הספר שלנו הוזמנה לבלות במרכז better-place ולצפות במיצג מולטימדיה על המכונית החשמלית, אשר שם דגש על הפיכת העולם שלנו לטוב ונקי יותר והסביבה שלנו איכותית יותר.

הכל במרכז היה מרהיב ועתידני, ושופע אפקטים. צפינו בסרטון הסבר על המכונית ובמקביל הייתה "הולוגרמה" של שי אגסי שהבהירה לנו את המידע מהסרטון.

כולנו למדנו שהמיזם החדש אמור לשחרר את ישראל מהתלות בחשמל המופק מנפט וגז ויאפשר מעבר לשימוש בחשמל אשר מיוצר מאנרגיות חלופיות.

למדנו שהשימוש במכוניות חשמליות, אשר מונעות בעזרת סוללה נטענת יהווה גורם בעל השפעה מייצבת על הביקוש לחשמל: כי כאשר אפשר יהיה לטעון ולאגור כוח חשמלי במשך הלילה יצרניות החשמל בישראל תהיינה משוחררות מהצורך לעמוד בשיאי הביקוש בשעות העומס.

התחלקנו לקבוצות של שלשה ונסענו עם נהג מנוסה. הנסיעה במכונית החשמלית היתה שקטה, מהירה וחלקה.
הציגו בפנינו דגם של המכונית החשמלית וכיצד היא בנויה מבפנים.

הסבירו לנו שכל לקוח המחזיק מכונית חשמלית יהיה זכאי להתקנת עמדת טעינה במקום חניה על פי בחירתו, ויוכל לטעון את המכונית בזמנו החפשי. למדנו שלפני נסיעה ארוכה, או כאשר הסוללה של המכונית מתרוקנת או כמעט ריקה ואין לך אפשרות או זמן להטעין אותה בעמדת הטעינה, יש אפשרות להיכנס ל"תחנת החלפת סוללה", שבה מתבצע תהליך אוטומטי לחלוטין של החלפה.
צפינו בהליך החלפת סוללה ריקה בחדשה טעונה במלואה. הליך שנמשך פחות מהזמן הנדרש למילוי מיכל דלק.

השתכנענו שהמכונית החשמלית טובה יותר ממכונית המונעת מבנזין. כי היא לא מזהמת את הסביבה, היא לא מייצרת פיח ולא פולטת ריחות עשן. השימוש במכונית חשמלית יאפשר להפיק חשמל מאנרגיית השמש, מאנרגיית הרוח, מאנרגיית גלי הים וממקורות מתחדשים נוספים. התוצאה תהייה, פחות ופחות זיהום ייפלט לאטמוספרה ולמקורות המים שלנו.

השתתפו ותרמו לכתבה תלמידים נוספים מח1 וח2 והמחנכת דינה גלעד.

מצויינות במדעים - בחט"ב בן-גוריון

2011-01-29T08:55:00.000-08:00

השנה נפתחה לראשונה בחטיבה כיתת מצוינות מדעים בשכבת ז'. במסגרת זו מקבלים התלמידים העשרה של שעתיים בשבוע בנושא מדעים. בין הנושאים הנלמדים: הביצה המעופפת, נעלי ביצים, הבקבוקים המנגנים, חידת הצורפים הנוכלים, ג'לים ואמולסיות,איכות הסביבה, העפת טילים , תצפית בליקוי חמה, ועוד.

התלמידים מתנסים בחשיבה מדעית, בתכנון וביצוע ניסויים, בפיתוח יכולת עבודת צוות ומנהיגות מדעית וחברתית.

במסגרת זו נערכים סיורים והפעלות מחוץ לבית הספר. התלמידים השתתפו בפעילות ליל המדענים באוניברסיטת תל אביב שם קיבלו סיור מודרך בגן הזיאולוגי , צפו בניסויים בשביל המדע ובמעבדת כימיה, צפו בטלסקופ בכוכב הלכת צדק והשתתפו בהרצאה בנושא "חיי היום והלילה של העטלפים".

התלמידים והוריהם השתתפו בסדנה: " כאשר אומנות ומדע נפגשים " בה חוו ולמדו על הולוגרמות והחוקים המדעיים בהם.

התלמידים יצאו לסיור בפארק השרון " חירייה " במסגרת פעילות בנושא איכות הסביבה. כמו כן משתתפים התלמידים בחידון נושא פרסים אוצרות המדעים ואוצרות הסביבה ובחידון וירטואלי במדעים.

תלמידי המצוינות ישתתפו בסדנאות על גוף האדם הניתנות על ידי פרחי רפואה. בין השאר ינתחו לב ועין של פרה.

קבוצת תלמידי ט' מחטיבת בן גוריון זכתה במקום השני בתחרות הארצית מטעם מועדון "גילדור" היוקרתי השייך ל "מצוינות 2000. "

במסגרת פרויקט גילדור תש"ע של "מצוינות 2000", קבוצת תלמידי ט' מחטיבת בן- גוריון הרצליה, בהנחייתה של גרינשטיין חמדה, קיבלה על עצמה משימה מדעית טכנולוגית יישומית, שזימנה בפניה התנסות בתהליכי מחקר, פיתוח ובנייה של מערכת למחזור מים אפורים אשר עומדת לתחרות כלל- ארצית בסוף השנה.

המערכת שנבנתה בחצר ביה"ס נקראת aquality

המערכת פועלת בשיטת אגנים ירוקים משולבת במסננים ובנורת UV באמצעות אנרגיה ירוקה. המערכת מטפלת במרחפים ובמשקעים, מורידה את כמות הדטרגנטים, את העכירות ואת ה-pH לשבע ומנטרלת חיידקים.

לשלב הגמר שנערך ב 8/07/10 בירושלים, עלו 8 בתי ספר בארץ, מתוך 30, ושני בתי ספר מארצות הברית. המערכת נבדקה על פי ביצועיה, אופן ההצגה , שליטה של כלל הצוות בחומר, עבודה עצמית של התלמידים ותהליך הלמידה לאורך כל השנה. חטיבת בן גוריון זכתה במקום השני לאחר תחרות צמודה ומותחת, בפרס כולל של 7000 ₪ לבית הספר לרכישת ציוד מעבדה, ותלושים בסך 6000 ₪ לתלמידי הפרויקט.

לחץ לצפייה בתמונות נוספות

מדברי התלמידים: כבר מכיתה ז' שמענו על פרויקט גילדור וציפינו להשתתף בו. בתחילת השנה הציגה חמדה, המורה למצוינות מדעים, בפנינו את התכנית ואת היעד: טיהור מים אפורים. לא ידענו על כך הרבה, אבל בחרנו להצטרף לתכנית מכיוון שזה היה עבורנו אתגר ערכי וחשוב שהאמנו שנוכל לעמוד בו.

זו לא הייתה למידה רגילה. המורה לא לימדה אלא הייתה מכוונת, מדריכה, ושותפה לתהליך בדיוק כמונו. הלמידה הייתה מתוך צורך. עבדנו כמו חברת סטרט אפ בהייטק וזה לא היה קל.

ניתחנו את הבעיה, הצבנו לנו יעד, חקרנו ואספנו מידע, העלנו רעיונות, תכננו תכנית עבודה, ביצענו ניסויים, בנינו במו ידינו מערכת אמיתית, בדקנו את התוצר, ביצענו שיפורים ולבסוף גם פרסמנו, שיווקנו והסברנו.

כל זאת תוך עבודת צוות, בקבוצות מתמחות. לכל אחד בקבוצה הייתה הזכות להביע דעה. היו לנו ויכוחים, אך למדנו לא לפסול אף רעיון, להקשיב ולכבד דעות של חברים לצוות. למדנו להכיר טוב יותר אחד את השני, והפכנו לחבורה מלוכדת.

הרחבנו את הידע המדעי שלנו והמיומנויות הטכנולוגיות בתחומים שונים כגון: מים, חשמל, אנרגיה, תכונות חומרים ועוד.

פתחנו אחריות אישית, יכולת קבלת החלטות, יכולת ניהול ומנהיגות, עבודת צוות, שיטות לניתוח בעיות ופתרונן, וחשיבה יצירתית במיוחד כאשר נדרשנו להתמודד עם בעיות שהתעוררו תוך כדי עבודה.

למדנו לתכנן זמן, ולהתמודד עם קשיים. ההערכה העצמית שלנו עלתה, וגם הערכת הסובבים אלינו (חברים, הורים ומורים).

מה שחשוב הוא שלמדנו תוך כדי הנאה וסיפוק , ומה שלמדנו נשאר שלנו.

אנו לוקחים איתנו לעתיד השכלה מורחבת, מוטיבציה גבוהה להמשיך ללמוד ולשאוף למצוינות גם ללא פרס ותחרות, מוכנות להתנסות בדברים חדשים ובלתי ידועים ללא פחד, תוך אמונה בעצמנו וביכולתנו להצליח גם בעתיד

שמות התלמידים: כדורי תמיר, רוזינסקי דן, הירש ליאור, רובינשטיין יובל, פודלוב סשה, זריהן הראל, גרסון עידן, ליברמן אסף, שכטר מיכאל, צ'רני שי, ממן מאיה, יגרמן איתי, קריזר גל, נפתלי יונתן, מחלוף נוי, בלפר יונתן, בלפר איתמר, ארמן עומר.

כשורי פנאי – שכבת ח'

2011-01-29T08:47:00.000-08:00

כישורי פנאי היא תכנית הפועלת לפיתוח כשירות רגשית-חברתית של תלמידים, ולחיזוק יכולתם להתמודד עם מצבי חיים שונים. התכנית כוללת נושאים הקשורים בהתפתחות ובמניעה.

השנה עסקנו בשכבת ח' בשני נושאים: תופעת השימוש באלכוהול ואינטרנט בטוח .

תלמידי שכבת ח' שהשתתפו בסדנת עמיתים בת יומיים, בהנחיית היועצת, חן קשטן, מספרים על שיעורים לא שגרתיים.

העמיתים, שמקבלים ליווי צמוד של חן היועצת, מעבירים את השיעורים בכיתה, אחרי שהתנסו בסמינר בשיטות להעברת סדנאות, שמעו מרצים שונים, ולמדו מניסיון חיים של אנשים שעשו טעויות בחייהם.

ים: "עברתי את הסדנא, יחד עם 26 תלמידים שנבחרו משכבת ח‘ , ואני אנחה את הכיתה, בשעות דיאלוג- במעגלי שיח, בנושא דימוי עצמי. אני מצפה שהשיעור ישפיע בעיקר כי חבר מעביר את המסר ולא אדם בעל סמכות. "

דניאל : "העברתי את מה שלמדתי בסמינר עמיתים, וצורת החשיבה והתגובות של התלמידים היו שונות מבשיעורים רגילים".

איתי: "כולם הקשיבו בעניין, בעיקר כיוון שהמורים היו תלמידים"

קארין: "העברתי לחברי הכיתה סדנת תמרורים בנושא מצבי פיתוי - חילקתי תמרורים, וכל ילד בחר תמרור שיעצור אותו מלהיכנע לפיתויים.

רועי: "כולנו השתתפנו וחשבנו על דברים שלא שמענו עליהם ולא דמיינו שהם קיימים. כל התלמידים התייחסו ברצינות, גילו מעורבות ולמדו על הבעיות."

עמית: "למדנו על הסכנה שבאינטרנט, ועל הפיתויים החברתיים שאיתם מתבגרים מתמודדים. חשוב לציין שאנחנו כיתת ספורט, והמסגרת שאליה אנחנו שייכים מחייבת אותנו להימנע מפיתויים כמו שתייה."

סמדר מחנכת ח‘7: "זו הייתה חוויה מרגשת. ראיתי את תלמידי מנחים את הקבוצה ברצינות ומקבלים את תשומת לב המלאה של כל תלמידי הכיתה. האווירה והשיתוף חיממו את הלב."

לצפייה בתמונות נוספות ולכניסה לחדר היועצות באתר בן גוריון לחץ כאן

שיעורי חינוך גופני בספורטק הרצליה

2010-01-13T03:17:00.000-08:00

השבוע יצאנו עם מספר כיתות לספורטק לשיעור חנ"ג.

ז1,2,3,4 בנים ובנות יצאו מביה"ס בהליכה מהירה לספורטק ושם עסקו בפעילות גופנית עפ"י בחירה אישית שלהם.

הילדים שיחקו במשחקי כדור, כ.סל וכ. רגל וחלקם עבדו בחדר הכושר הפתוח הנמצא במקום, עפ"י הנחיית המורים לחנ"ג- ירון וניצה.

חלק נוסף שהילדים שיחקו פינג-פונג על השולחנות הקבועים שם.

ילדי כיתות ז'9 וח'5 יצאו גם הם לפעילות בספורטק ושיחקו משחק חדש, פנטג וחלקם עבדו בחדר הכושר .

התלמידים כולם נהנו מאוד מהשינוי המרענן והיציאה מהשגרה של השיעורים שנערכים באורח קבע בבית הספר .

פעילות מעין זו יוצרת מוטיבציה מרעננת ויוצרת קשרים טובים ואישיים יותר עם המורים לספורט.

Writing a story together

2009-12-02T02:03:00.000-08:00

תלמידי ח3 לומדים אנגלית

The Task: Each student adds a line, reading it all and you get a story that we all wrote together

Jean was hiking with some friends close to Eilat when it started to rain. (Denise)
Jean and her friend thought that it was just drizzling but they were wrong (Adi Shamay)
Suddenly, the drizzling got stronger; they didn't know what to do. (Adi Belzer)
"Ho! Look at the cliff!" said Jean (Aviv Ernst)
"Maybe we could hide under the cliff so we won't get wet." suggested Jean (Shay Leib)
"Let's start a campfire, it will be warm in here" (Tomer Yaakov)
"Yay! The rain stopped! said Jean. "But the cliff started to fall on us! What we going to do?!" Jean's friends shouted. (Adi Menachem)
"I know what we are going to do" said one of Jean's friend, "We need to call to Superman!" she shouted and Jean started to laugh (Ella Jelic)
She called Superman but he didn't show up. The cliff fell on them and they died (Stav Harel)
Then their bodies were gone and they went to the next world – the Garden of Eden. They didn't recognize each other (Tohar Pik)
Then they were born again and met each other and started a new life! (Noa Mayer)
They started to laugh, "It is a miracle, we are together again" Jean said. (Liraz Yakobov)
They were so happy and decided to do something naughty.(Lee)
Then, they kidnapped a fish from a little kid for dinner (Orel Beilinson)
The kid started to cry and he was very angry (May Flaster)
"Don't worry kid, we have the fish. Be happy- we are born again". (Liat Frank)
Here is the fish! Jean said.(Omer Mazaltarim)
"I hope it's OK" , the kid answered.(Shahaf Agamim)

התלמידים יכולים להוסיף לסיפור על ידי "הוסף תגובה"

תלמידי כיתה ח2- "מחוץ למסגרת"

2009-10-28T03:02:00.000-07:00

מספרים על חוויות מגבשות בפעילות חוץ בית ספרית

ביום שלישי האחרון (20-10-09) היינו בבאולינג!
כפרס על שזכינו בתחרות "המסעדה" בשנה שעברה.
היה ממש כיף, מגבש ומצחיק. אני מקווה שיהיו עוד הרבה פעילויות כאלה.
נועם ארבספלד :)

זה היה מהנה מאוד לצאת עם החברים ולשחק אתם.

היה כיף להחליף רשמים על השבוע ולדבר עם החברים, מה כל אחד חושב ומתכנן.
ביום חמישי יצאנו לסיור בשל"ח. היה כיף לטייל לאורך המסלול, למרות שהייתי הרבה פעמים בנחל אלכסנדר, אף פעם לא הלכתי בקטע זה של הנחל. , היה מעניין לראות אתרים כמו חורבת סמארה וחורשת האיקליפטוסים.

בנוסף היה כיף לעבוד בקבוצה ולהשתתף בתחרויות. נהניתי להתחרות באחרים.לבצע את המשימות שהוטלו עלינו, ולשתף פעולה. נאור דרי

היה ממש:) נחמד לצאת מבית הספר ולשחק עם כל הכיתה באולינג=]
הדר כהן

בהתחלה לא רציתי לשחק אבל בסוף שיחקתי והיה כיף
יונתן

ביום חמישי האחרון יצאנו לטיול במסגרת לימודי של"ח.

טיילנו והכרנו את נחל אלכסנדר. ראינו בעלי חיים שחיים בנחל.
אני מאוד נהניתי, צחקתי וגם למדתי להכיר את גלי .
הקבוצה שלי ניצחה וזה מראה שאנחנו השקענו.
(: עדן גרוסמן .

שמחתי לקרוא שהסיור בשל"ח היה מוצלח ושילב למידה והנאה.
אספר על כך לגלי ואבקש ממנה לקרוא את תגובתכם.
אורית (המחנכת)

הסיור בשל"ח היה מאוד מהנה אהבתי את התחרות הפעילויות ואת ההסברים.

למדתי הרבה דברים חדשים. רוני חביב:]

רציתי לספר שמאוד נהניתי בסיור לנחל אלכסנדר. אהבתי והשתתפתי בפעילויות השונות ונהניתי לצפות על החיות באגם. ההרצאה שקבוצתי ואני העברנו הייתה מעניינת ובזכות זה לא היינו צריכים להגיש לגלי עבודה על הסיור.
נהניתי מהמסלול ומהנוף וגם מכל ההרצאות האחרות.
אני מקווה שכך יהיה גם בסיור הבא. יובל שאנן.

שמחתי לקרוא על חוויות הסיור. אין ספק שיציאה לסיור ולבאולינג מגבשת את תלמידי הכיתה. כעת אני זורקת לכם כפפה- ליזום פעילות לגיבוש כיתתי.
מי לוקח את זה על עצמו?
אורית (המחנכת)

קישור לאתר הכיתתי של ח2

תלמידים כותבים בשיעורי אנגלית

2009-10-23T10:32:00.000-07:00

תלמידים יקרים,
עליכם להוסיף תגובה למשימה שקיבלתם מהמורה.

הקפידו לכתוב את שם או כינוי.

תלמידי ז' מספרים על החינוך האישי

2009-05-18T00:50:00.000-07:00

מהו החינוך האישי בשבילי?

חינוך אישי בשבילי זהו שיעור שבו האווירה נוחה ואפשר לשתף חוויות, רגשות, הרגשות ורצונות.
אני אוהבת את שיעורי החינוך האישי בגלל שהם שיעורים שבהם התלמידים יכולים להתבטא ולהרגיש חופשיים. אין נכון או לא נכון. המורה מקשיב, והשיעור לא מתנהל כשיעור רגיל, אלא כדיון.
שם:עדי שמאי כיתה:ז'3.

בחינוך האישי אני מקבל עזרים חברתיים לחיים, אני חושב שזה תורם לאיחוד והגיבוש החברתי בכיתה. מונע מריבות ויוצר אוירה הרבה יותר טובה.
שם: ערן טיסונה

משמעות החינוך האישי עבורי,היא תמיכה ועזרה בקשר חברתי- לדעתי החינוך האישי תורם לכולם ,כי כך אנחנו מכירים אחד את השני יותר ונוצרות חברויות. החלוקה לשתי קבוצות תורמת מאוד כי כשיש קבוצה קטנה אפשר להיפתח ולדבר על עצמך יותר.
שם: תמר אבלסון כיתה:ז'2 המורה:נועם אהרוני

החינוך האישי עוזר לי להתחיל את החטיבה ברגל ימין, להרגיש כבת בית בבית הספר. לשפר הכרות עם חברים ועם המחנכת ובעיקר להמתיק את היום עם פתירת בעיות ושיחת עידוד.
מפגשי הבוקר נערכים כ-3 פעמים בשבוע בהרכב של חצי כיתה עם מחנך אישי. הם בשבילי קרואסון שוקולד על הבוקר. כשאני מגיעה לבית הספר מקבלת את פני המחנכת שלי, אורית חדד,שבה התברכנו אני וכיתתי וזה מחווה נעימה להפליא. ,אנחנו יכולים לדבר כל אחד כלבבו ולשתף את אורית ברצונותינו ובבעיותינו.
מאי בר-און ז'2 (אורית חדד –מחנכת כיתתי)

בשבילי החינוך האישי זה כיף גדול. חילקו אותנו לשתי קבוצות וזה לדעתי הרבה יותר טוב, כי כשאנחנו בקבוצה קטנה אפשר להתבטא בקלות,ומרגישים שלכל אחד יש את הקול בכיתה.
אנחנו יושבים בן,בת, כל אחד מספר מה הוא עשה בסופ"ש ואם קרה לו משהו מעניין. הפעילויות נותנות אתגר וכיף וזה מגבש מאוד.
הדר.

בשבילי חינוך אישי זה לקבל יחס אישי מהמורה, ועזרה בפתרון בעיות אישיות.
נועה וינר.

החינוך האישי בשבילי הוא שיעור שבו יש הרגשה שמקשיבים לך, המפגש מצומצם וכך אנו מספיקים יותר. אני אוהבת את המפגש האישי כי הוא מגבש. בכך שאנחנו חצי כיתה אנחנו יכולים להכיר טוב יותר אחד את השני.
שחר גרינברג.

החינוך האישי בשבילי הוא עזרה. כשאני נמצאת עם 18 תלמידים ומחנך, אני מרגישה שתמיד יש לי למי לפנות אם יש לי בעיה בלימודים,אחה"צ,במשפחה ועוד. למחנך יש זמן להתייחס לכל התלמידים. אני רוצה להודות לחינוך אישי ולמחנך.
שם התלמיד:יובל זיתן המורה:נועם אהרוני כיתה:ז'2

חינוך אישי הוא שיעור חשוב מאוד מכיוון שכל ילד יכול לבטא את רגשותיו. בשיעור זה מקפידים פחות על משמעת וכך נוצר מצב שמותר לצחוק ולכייף. אני מרגיש שאני לא צריך להתבייש בפני חברי לקבוצה ולומד דברים על אחרים שלא ידעתי.
רועי רגו'אן.

חינוך אישי בעייני הוא מעולה,מכיוון שהוא מגבש את כיתתנו.
כל תלמיד מעלה את בעיותיו, ואם למישהו קשה אנו מודעים לקשייו ומנסים לעזור לו.
בכל בוקר שיש חינוך אישי הרגשתי במשך היום נעימה יותר.
הייתי שמחה אם היו משיכים את שיעורים אלו בכל כיתה ובכל גיל כדי שהתלמידים ירגישו שיש אוזן קשבת.
:לירז נחמוקה.מוגש:אל אורית כיתה:ז'2

אני סבורה שהנהגת ה"חינוך האישי" היא בבחינת החזרת עטרה ליושנה.
בעיני היחס האישי של המורה לתלמיד הוא אבן היסוד לכל מבנה חינוכי-
פדגוגי לימודי. בהיכרות הדדית תלמיד מורה יש בבחינת היגיון חוזר. כלומר, מתן האימון של התלמיד במורה, חשיפת רגשותיו של התלמיד כלפי המורה,והתחושה שהתלמיד מקבל היא פתיחות ,קבלה, הבנה מהמורה ומכאן יש סיכוי מאוד גדול מאוד להשבת מעמד המורה לכיתה ובקהילה למקום הראשון לו הוא ראוי.(ואני לא מורה אלא עו"ד במקצועי)
כילדה זכורים לי מורים שהיו מנהיגי הקהילה ומוביליה,המורה הכיר כל ילד וכל משפחה לפני ולפנים,ערך ביקורי בית בבתי התלמידים,הכיר גם את המשפחה המורחבת לעיתים קרובות והקרין חמימות,הבנה ואהדה מצד אחד,ומצד שני גרם ליראת כבוד כלפיו.
אורלי בר און. אמא של מאי